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“这个……呃……”何尚生知道顾孝一交给自己的任务理论上其实并不难，前后有一个半月的时间，从传达到组织再到排列比赛都绰绰有余。但他还是面露难色，自己烈山中学工作多年，深知“理论”归“理论”，实际情况必定困难重重。“我明白了，这件事就交给我吧。”迟疑片刻后，他还是应承了下来。体育课经常遭到占课、其他老师甚至学生们对体育的漠视、体育教学硬件的滞后，等等这些都是必须要面临的困难。他之所以还是答应了，是不想让顾孝一失望，更不想让难得一次提高体育教学的机会错失，自己如果连这么简单的工作都完成不了，又该怎样去接受接下来更复杂和麻烦的工作呢？他合计下了，原本下午就有两堂体育课，不过昨天开学典礼刚结束的时候，已经让其他老师借走了。既然已经答应借出去了，他自然不太好意思再要回来，寻思着明天上午高二年级有两个班的体育课，无论如何都得想办法不把这两节体育课“借出去”。在过去很长一段时间里，各年级各班的各科老师们早已经将占用体育课当成了不成文的条例，甚至无形之中都生成了一套“哪一堂体育课课归谁占用”的排班表，客气点的老师多多少少会提前一天打一声招呼，不客气的老师则早就把占课当成了默认的习惯，最多是在上课前十分钟来打一声招呼。其实，包括何尚生本人在内的许多老师心里都很清楚，按照教务处所制订三个年级十九个班的体育课课程表，倘若真要是一丝不苟严格执行的话，单凭何尚生一位体育老师的精力，只怕他早就从人民教师变成人民先烈。正因为如此，体育课被占课不仅是不成文的规则，更是从实际执行角度上的量夺。何尚生一直以来想争取的，就是证名体育之于教育的意义，当然这是一个宽泛而宏大乃至需要无数人历经许多代的努力方能揭示一二的志向。对于他而言，当下《黑子的篮球》时代（1）如果有一天，有人问魏先洲为什么会喜欢打篮球，他可能回答不上什么冠冕堂皇的理由，“为了热爱的信仰啊”、“为了参加奥运会啊”、“为了一种拼搏的精神啊”、“为了打进nba啊”等等，这些应该都不是自己最初以及一直坚持的想法。

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